中国幼教之父陈鹤琴:在幼儿园,整天玩,那就对了!
作者: 普莱格  发布于:2018-12-19 08:44:00 文字:【大】【中】【小】

       寒假里,亲戚朋友聚在一起,就开始比娃在幼儿园谁认的字多,是不是会加减乘除口诀,知识积累少的孩子家长经常抱怨:“孩子在幼儿园,整天不是在户外人造草坪上砰砰跳跳,就是在教室里玩桌面玩具!什么也不教!”

 

  教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出,“玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性,幼儿园应当以游戏为基本活动。”

 

  我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的,游戏是幼儿的基本活动,对于孩子来说,游戏就是生命,生命就是游戏。”

 

  由此可见,在幼儿园,整天玩,那就对了!在很多家长根深蒂固的观念里,幼儿园应该像学校一样教拼音、算术等等。但事实上,孩子们在幼儿园里学的除了知识技能外,还有更多无形的东西。在幼儿园里“学习”是个广义的概念,并不是很多家长想的排排坐上课课。

 

  教育大师蒙特梭利说:“我听到了,但随后就忘记了;我看到了,也就记住了;我做了,也就理解了”。这句话揭示了教育的真谛——活动育人。对幼儿园的小朋友来说,就是在“玩”在提高将来成人成才的必备能力和关键品质。

 

  “玩”,更符合孩子的天性。在“玩”中,也就是在“活动中学”,更能培养鲜活而丰富的生命。看似在玩,其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力。

 

  “玩”是方式,“育人”是目的。在活动育人中,突出幼儿的主体地位,强调幼儿的学习是快乐和自主的,帮助每一名幼儿在活动中获得可持续发展的能力和习惯。

 

  幼儿园3年,每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接:小班培养自理能力、中班培养社交能力,大班培养学习能力。

 

  一、在“玩”中培养孩子健康生活的习惯

   

  简而言之就是孩子长得高、体重达标、体态良好,具备一定运动能力,养成良好生活习惯,有一定生活能力,为适应小学的生活树立信心。

   

  孩子在家经常不好好吃饭,这不吃,那不吃,可是,在学校,一群孩子在一起吃饭,尤其是在一起动手做着吃,孩子们吃的的就很好。

 

  为了让孩子健康成长,幼儿园每天会保证不少于2小时的户外活动时间,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时也会坚持。

 

  幼儿园里的各类走、跑、跳、钻、攀爬、投掷等等运动游戏,都培养孩子的各项动作能力的发展。在生活区投放勺子、夹子、筷子、各种豆类,发展孩子手的动作灵活协调能力同时,还能让孩子逐渐学会使用筷子。而很多运动器械,都是老师们指导孩子运用生活中的材料自制的,孩子更愿意玩。现在很多幼儿园都做了地面软化,有的做人造草坪,有的做塑胶等等五花八门,更有甚者,人造草坪各种卡通图案,体能锻炼向导,让孩子们既安全,而且更有玩头。

      在家里,孩子们总会或多或少对家人有所依赖,而在幼儿园里,尤其是小班阶段,老师们会尽量给孩子们创造自我锻炼的机会,用儿歌和游戏促进孩子自己动手,学着自己吃饭、自己上厕所、自己穿衣裤,自己整理物品……学会生活自理,是幼儿园里非常重要的一门“课程”。

 

  一日活动过程中,老师会时不时叮嘱孩子喝水,在班级环境中,也会布置喝水区域来鼓励孩子养成喝水的习惯。

 

  还要让孩子学会保护自己,注意食品安全和人身安全。3.15活动,带幼儿深入各个超市商店,学习辨认食品安全标志,认识食品生产日期,掌握基本的安全技能,提高安全意识。

   

  吃饭不挑食,自己会照顾自己,运动多了,力量和耐力增加了,平衡能力就强了,生病的次数就少了,身心就健康了,读书学习精力就充沛了。刚入园时,孩子们身体都还很单薄,三年下来,孩子们不仅个子长了一大截,身体也变结实了,更重要的是,让孩子们养成了坚持锻炼的好习惯以及良好的生活习惯。

 

  二、在“玩”中培养读写的能力

  

  简而言之就是能听能表达,养成阅读习惯,同时为升入小学后的书写做准备。

 

  幼儿园老师会通过讲故事的形式,培养孩子认真倾听的习惯,通过让孩子表演故事的形式,让孩子愿意表达并流畅地表达,潜移默化地让孩子感受语言的美。

 

  在幼儿园里,阅读可不是看看书那么简单,看书之后,孩子们会将故事用各种形式表现出来,手工、创意美术等等都是非常普遍的表达方式。

 

  简单来说,就是幼儿用笔或者其他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。

 

  世界读书日,倡议家长和幼儿一起读书,共建书香家庭,并将阅读习惯延伸到日常生活中。通过让家长发亲子阅读照片、开展读书交流会等方式,督促家长和幼儿一起分享经典故事和绘本故事,增进亲子感情,体验阅读的乐趣,让幼儿在循序渐进中爱上阅读,培养幼儿良好的阅读习惯。

 

  可以说,前书写阶段正是为书写做准备的,在前书写阶段做好准备,能够有效的为幼儿未来进行连贯的书写奠定基础。除此之外,在前书写阶段做好准备,还能够有效促进幼儿阅读、理解、表达等其他语言领域能力的综合发展。

 

  三、在“玩”中培养孩子社会交往的能力

 

  孩子学会怎样参与别人的活动,看到其他小朋友在玩,他可以上前招呼,“你在干什么呀?”而不是像过去那样默默看别人玩,或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助。

 

  幼儿园里每周都有固定的时间开展角色游戏,模拟成人社会里场景,如:娃娃家、小医院、理发店、小超市等等,孩子们不仅可以在游戏中增长自己的生活经验。

 

  幼儿园就是一个小社会,孩子离开家庭第一次接触集体生活,在这个过程中,孩子会慢慢建立“个体”和“集体”的概念,体会到“自我”与“环境”的联系。幼儿园老师会通过各种有趣的活动和游戏帮助孩子适应集体生活。重阳节来了,还会组织幼儿去敬老院看望爷爷奶奶;冬天到了,还会组织幼儿们为贫困山区的儿童捐出御寒的衣物;

 

  在幼儿园里,每个班级都有自己的公约,小朋友自己制定规则、遵守规则。循序渐进地,老师会去引导小朋友遵守基本的社会规则。

 

  爱国主义教育和传统文化教育是幼儿园社会活动的重要部分,幼儿园通过各类丰富有趣的主题活动,潜移默化中让孩子爱祖国、爱家乡。国庆节到了,还会组织孩子们观看天安门升国旗仪式。

  

  通过丰富多彩的活动,让幼儿在活动中学会与人交往、关心他人、关心社会、热爱祖国,为孩子将来适应社会打下良好的情商基础。

 

  四、在“玩”中培养科学精神

   简而言之就是热爱自然、喜欢探索、充满好奇,以及对数学有初步的认知。在幼儿园阶段,培养兴趣远比灌输知识有用千万倍,进入小学后,会让孩子更爱学习。

   

  学校里的自然角,春游大自然,给了孩子每天探索的机会,去观察自己亲手种植的植物、亲手养育的小动物每天的变化。

 

  在幼儿园软化过的人造草坪运动区、益智区、教学区,各种好玩有趣的游戏活动,“红黄套筒棋”棋类游戏,在游戏中,孩子学会了比较粗细,空间方位能力也得到发展。

  

  亲近大自然,观察大自然,孩子不断发现,不断思考,能培养孩子的科学探究精神;各种各样尤其的益智数字游戏,远比机械地学习加减法、背口诀来得更有意义,它们能锻炼孩子的各种数学思维,提高数学认知。

 

  五、在“玩”中培养鉴赏创造的能力

   简而言之,就是让孩子在美与艺术熏陶中,能唱能跳能画,用各种方式表达自己。

  为了让孩子欣赏美,幼儿园老师会组织孩子们去博物馆看展览,带孩子到郊外去春游,感受大自然的美好,幼儿园的表演区域,让孩子孩子通过肢体和语言来表达自己的情感,老师们会创造各种条件让孩子接触多种艺术作品和形式,还会引导孩子模仿大师。

       幼儿园里的“画画”,很多时候是不需要用纸笔的,老师和孩子们巧妙的创意,让各自废旧物品得到合理利用。

  通过参观博物馆和春游,让孩子感受与欣赏人文美与自然美;通过让孩子模仿大师的作品,让幼儿感受与欣赏大师的作品,从而表现与创作自己的作品。

 

  游戏,也就是“玩”,是孩子的天性。让孩子在“玩”中,养成健康生活的习惯,养成读写的能力,养成社会交往的能力,养成科学精神,养成鉴赏创造的能力。

 

  这五种能力是孩子的基础力、生长力,是孩子成人成才的关键能力。用一个时髦的词来说,就是孩子的核心素养。我们要在有趣的活动体验中来培养孩子的核心素养。

 

  最后,送给各位家长几句话,以便家长能更好地培养孩子的核心素养:

 

  1.幼儿的学习是一个整体,学习能力与品质的培养比知识的累积更重要;

 

  2.每个孩子都是独一无二的,尊重与接纳、欣赏与鼓励才能培养出健康而自信的个体;

 

  3.不要被动灌输,“玩中学”、“做中学”、“生活中学”才能培养出鲜活而丰富的生命。

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